Une nouvelle pédagogie en sixième pour adorer les mathématiques
Cette pédagogie est élaborée par Audrey BAS et Roger GUENON professeurs de mathématiques dans la région, elle vise l’implication des élèves dans leurs apprentissages.
Mme OUAJA, professeur de mathématiques au collège Sainte Thérèse, l’applique pour ses élèves de sixième depuis 3 ans maintenant. Elle utilise comme support le cahier de savoir-faire des auteurs de cette nouvelle pédagogie. Ce cahier est ludique et très facile à prendre en main. Chaque leçon accompagnée de ses deux entraînements est présentée sur une double page : on trouve sur la page de gauche la leçon et sur la page de droite les deux entraînements. Nous travaillons ainsi la méthodologie. En effet, quand un élève ne comprend pas l’entraînement, le professeur le renvoie avec bienveillance à la leçon qui est juste à côté pour qu’il essaie de trouver tout seul la clé de son exercice.
La progression planifie le travail sur 8 niveaux illustrés par des médailles; de la médaille de bronze à la médaille de diamant. L’organisation est proposée sous forme de « trav-rail ». Chaque élève avance à son rythme. Il colorie les wagons du trav-rail au fur et à mesure de leur réalisation. Il éprouve une satisfaction de finir tous les entraînements afin de gagner la médaille.
Des questions rapides au début de chaque séance permettent de revérifier les savoir-faire. Ce sont des séries où les questions se répètent d’une séance à l’autre afin que l’élève acquière l’automatisme requis.
L’évaluation des savoir-faire qui permet la validation de la médaille est proposée aux élèves quand ils se sentent prêts. Chaque élève peut repasser l’évaluation autant de fois que nécessaire jusqu’à sa réussite.
Les élèves avancent à leur rythme et progressent assurément tout le long de l’année.
Avec une bonne maîtrise de ces savoir-faire permettra à l’élève de développer ses compétences mathématiques, nécessaire à la résolution de problèmes.
Les problèmes sont travaillés par îlots en classe au début de chaque nouvelle leçon. Cela crée un échange profitable à tous les élèves. Cette façon de travailler dédramatise l’image sombre que certains élèves ont des problèmes.
Dans cette méthode, à chaque moment, l’élève est maître de son savoir en utilisant des outils ludiques et motivants.
Lors des réunions parents-professeurs, les parents assurent que c’est la méthode qu’ils auraient adoré avoir étant élèves et qu’ils auraient certainement mieux aimé les mathématiques.
